我初中是在国内学校读的书，所以在初中生涯中其实对历史没产生太大的兴趣。我真正开始关注历史是源于在某博物馆做志愿者的一次经历。在我讲述博物馆一副绘画的时候，人群中有一位老年人缓缓地朝我走来，用惊叹的语气告诉我说画上的女孩居然是他的表妹，而且他从来都不知道他的表妹经历过图画上的这个事件！当时的场景太戏剧性了，但是在那一瞬间我意识到历史是鲜活的。原来在我们的生活中，我们也可以呼吸历史。

高中阶段，我读了很多对我影响很大的历史类书籍，在读了《人类简史》以后，我也形成了自己的 “历史观”：我不把学习历史仅仅看作是为了启示未来，而是将学习历史看作是学习人类历史上无法解释的widening gyres，更加让我意识到我现在的无知，甚至是人类未来的不确定性。我发现在学习历史的过程中我在不断挑战自己原先的想法。我想正是在学习历史上收获的这种 stay foolish (consistently), embrace eurekas (everyday) 的状态吸引住了我。

第一次去参观斯坦福是我七年级的暑假，当时的我什么都不懂，完全也不知道斯坦福的特点和强项，但是就是莫名其妙地被斯坦福的魔力所吸引住了，当时就口出狂言以后一定要来这里读书。

真正对斯坦福有了解应该是10年级的暑假，我参加了Stanford Humanities Institute。虽然SHI课业压力非常大，但我总感觉每天晚上的疲倦都能被新一天对知识的追求所化解。就是这段经历让我意识到了在斯坦福对知识的追求可以在任何时候，与任何人发生。我也将我对斯坦福生活的憧憬写在了小文书里面。

第一次来凭远和 Black 聊天的时候，我就提到了我最喜欢斯坦福。我没有什么大奖，也没有叹为观止的活动，但不同于我所受到的其他打击，Black从一开始就特别鼓励我去追逐自己的梦想。到申请季的时候问我最想申请什么学校，当我再一次提起斯坦福的时候，Black的一句 “yah, let’s just do it” 给了我很大的勇气。从头到尾，凭远的老师们都非常尊重我的想法，让我坚定了我一直秉持的有梦就要去追的志向。有时候凭远老师对我坚定的鼓励真的让我感觉仿佛斯坦福不是这么的遥远。

在美高这四年，我充分利用了学校资源，找到了自己的兴趣所在。在我做这么多活动的同时，我也经常遇到瓶颈。每到这个时候，Black 和Brenda都对我是 “有求必应,” 经常和我一起出点子，一起头脑风暴把我的活动改善和提升。

我的一个非常重要的活动就是学校的法语社团，在接手的时候我就在思考：如何扩大一个校内社团的影响力？如何将法语文化带给更多的学生呢？在我和Black讨论到这个话题的时候，他鼓励我去联系高中附近的小学，看能不能提供一个给小学生教法语的机会。我一听，茅塞顿开，立马就开始去联系小学校长。我接连给校长写了两三封邮件，却没有收到任何回音。我又去联系有孩子在附近小学读书的学校老师们，通过他们，终于得到了一个与小学校长见面的机会。哪怕是在面谈的时候，小学校长虽然非常赞赏我的勇气，却也劝我不要把期望放的太高。但我不愿因为没有尝试，就去放弃这样的一次机会。

最终，我成功地为放学没办法及时回家的学生开设了每周一次的法语文化课程。渐渐的，每周三教小学生成为了我一周最快乐的时候，在我教授他们知识的同时，我也感觉他们在启发我如何不断用我自己的力量去改变周围的世界。我觉得Black对我的提议非常好的体现了凭远指导学生的风格：他们不会去告诉你什么课外活动是最好的，而是会来启发你去润色和提高你现在已有的内容，在保证活动广度的前提下，特别帮助你去提高深度。

学术上，我也充分利用了校内历史老师的资源。十一年级时，历史老师协助我参加了州内的历史比赛，并且在十一年级暑假辅导我完成历史学术论文。虽然最后没有将学术论文发表，但是我主动寻找了机会，为学校的所有AP历史学生宣讲了我的研究内容，以及历史研究对于我们今天的启示。为我写推荐信的老师曾评价我为利用学校资源最好的学生，我想我的老师从多维度对我的观察和评价也一定在我的申请中起到了重大的作用。

在活动这一块，我还特别感谢Black 和我的文书老师Richard 在申请季不断帮我梳理和改善活动列表。凭远老师给我提供的帮助让我最后提交Application的时候觉得Activity List 上的每一个字符都用的恰到好处。(Black曾多次表示我的Activity List已经改到他再看一眼就要吐的地步了)

我的主文书创作过程其实比较艰辛，Richard和我一起头脑风暴了多个想法，有想过从很多方面呈现出我这个人。我是一个比较 “挑” 的人，不想在主文书里面就用我做的活动定义我是一个什么样的人。所以，最后我选择了一个比较接地气的想法—讨论在我成长过程中我身边的英雄。我特别感谢Richard每次不厌其烦地为我提出修改建议，以及reassure我 (multiple times lol) 我的文书是可以通过一个独特的视角来呈现我的。

斯坦福的小文书特别多，但是我特别享受写斯坦福文书的这个过程。每一个小问题我都和Richard讨论过好多不同的想法，最终把我性格中每一点quirkiness都体现在了小问题里面。很多次在我有零星想法的时候，Richard总能一语中的，看出我真正想要表达的是什么内容。令我感触特别深刻的是我写斯坦福250字 “对我意义最深刻的是什么” 的问题。刚开始我写的是我弹奏教堂乐器的故事，但是在一次我和Black和Richard的见面上我们提出了似乎写教堂乐器所表达的含义已经提到过了，为什么不写一写我作为学校校报主编的思考呢？于是我就开始仔细审视自己过去四年在校报里面做过的事情，最后重新写出了一篇从一个非常新颖的角度去看待我的贡献和成就的文章。我想这样一次修改文书的的经历也体现出了凭远老师们对于文书的要求是精益求精，并且愿意不断地帮助同学去将每一篇文书都用的恰到好处。

现在我也更加理解了以前Richard对我说过的话：一定要把所有的文书放在一起，注重看它们合在一起的大局观，而不是纠结于一篇文章的局限性。我相信凭远的每一个文书顾问起到的都不仅仅是修改文笔的作用，而是愿意真正启发学生去思考：什么才是我内心深处的声音？如何利用有限的字数将自己的思考最完整地表现出来？通过写文书的过程，我也思考了很多以前我因沉浸在 “做” 而尚未 “思” 的内容。我相信我的文书一定是申请材料里面十分出彩的一部分，这一切都离不开Richard对我的帮助，和我一起头脑风暴，质疑我，挑战我。

（分享一个文书season最喜欢的moment: 多次和Black和Richard在一个小小的房间里讨论2+ hours 直到三个人达到饿到快要晕厥的地步）

其实我也无从得知究竟是申请里面的哪一个部分让我被斯坦福录取，但我认为我对梦想的执着，历史的热爱，社区的贡献，和对他人的感恩是在我申请的每一个部分都体现出来的。

对于在美高读书的同学，我有一个小小的建议，一定要提高自己的校园影响力。校园影响力可以通过很多方面去实现：在课上成为一个领导者，去组织一个社团，参加学校的传统活动，和各个老师和同学打交道等等。美高的老师们从来不把自己看作仅仅是老师，而更是学生成长过程中的导师。我在美高这四年结识了我一生都不会忘记的老师，我也坚信他们对我的帮助和支持成就了今天的我。我没有什么看似很华丽的推荐信，但为我写推荐信的两位老师都对我的学术表现和在学校的整体表现非常了解，且都和我在课外有很多联系。他们一定从各个方面展示出了我是一个什么样的学生，更是一个什么样的人。

最后想再次感谢凭远的老师们在我申请季里对我的帮助。在整个申请过程中，Black都非常支持我的决定和梦想，从来没有告诉过我梦想不可能实现，而是一直从侧面辅助我达到追梦的水平。我也特别感谢Richard一直和我沟通文书的想法，在递交申请的时候，我认为每一篇文书都达到了 “infused with passion” 的地步。最后，也感谢Brenda在申请季前和我梳理每周的学习和活动进度，以及Yanni在申请季中提醒我每一个ddl。

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